“Que nunca les falte un sueño por el que luchar, un proyecto que realizar, algo que aprender, un lugar a donde ir y alguien a quien amar”
Es nuestro deseo que el 2012 sea un año lleno de ideas, descubrimientos y satisfacciones.
Verónica y Silvia
viernes, 30 de diciembre de 2011
viernes, 2 de diciembre de 2011
Sugata Mitra
Sugata Mitra, educación mínimamente invasiva
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>
Por Doris Obemair
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Tras casi nueve años de experimentos y trabajo de campo en zonas pobres
> y rurales de su país natal, el científico indio Sugata Mitra,
> actualmente profesor de tecnología de la educación en la Universidad de
> Newcastle, llegó a una atrevida hipótesis: en el siglo XXI, y dada la
> limitación de recursos pedagógicos en ciertas zonas del mundo, grupos
> de niños podrán saltarse todo el ciclo escolar con el uso de
> ordenadores e Internet. Mitra nos explica también su punto de vista
> sobre cómo Internet está cuestionando los principios educativos en los
> países en vías de desarrollo y cómo esto afectará al futuro de las
> economías desarrolladas.
>
> En 1999, Sugata Mitra puso un ordenador
> de alta velocidad en un muro, lo conectó a Internet y se sentó a
> observar quién lo usaba, si es que alguien lo hacía. Ese muro separaba
> el moderno distrito de TI de Delhi, con sus oficinas del siglo XXI, de
> una barriada. Los primeros que se sintieron atraídos por la máquina
> fueron los niños de ese barrio pobre. Cuando preguntaron: «¿Lo podemos
> tocar», el científico les respondió: «¡Claro! ¡Está en vuestro lado del
> muro!». Así empezó el proyecto Hole in the
> Wall (agujero en el muro), como un
> simple experimento que intentaba responder a una pregunta muy sencilla:
> ¿pueden los niños aprender a usar un ordenador por sí mismos?
>
> «Un profesor que pueda ser reemplazado por una máquina, ¡debería ser
> reemplazado! Así pues, en vez de proporcionarles malos profesores,
> ¡creo que es mejor que les demos máquinas!»
>
> El científico educacional dejó Delhi para irse a la remota India rural
> a fin de comprobar si niños entre 6 y 12 años que nunca habían visto un
> ordenador también serían capaces de aprender a usarlo. El primer
> problema fue dónde colocar el ordenador para que los niños lo usasen.
> «Ponerlo en la sede del gobierno local habría sido casi como ponerlo en
> la comisaría; si lo hubiésemos puesto en el colegio, el director lo
> habría cerrado bajo llave diciendo "Es demasiado caro para jugar con
> él», señala. Finalmente se decidió empotrar las máquinas en un muro a
> modo de quiosco y dejarlo al alcance de todos en un espacio público.
>
> La primera sorpresa que se llevó el científico fue ver con qué rapidez
> niños que nunca habían visto un ordenador empezaban a navegar, en
> cuestión de pocos minutos. Cuando Mitra les preguntó cómo habían
> aprendido tantas cosas sobre ordenadores, uno de los chicos le soltó:
> «¿Y qué es un ordenador?».
> y rurales de su país natal, el científico indio Sugata Mitra,
> actualmente profesor de tecnología de la educación en la Universidad de
> Newcastle, llegó a una atrevida hipótesis: en el siglo XXI, y dada la
> limitación de recursos pedagógicos en ciertas zonas del mundo, grupos
> de niños podrán saltarse todo el ciclo escolar con el uso de
> ordenadores e Internet. Mitra nos explica también su punto de vista
> sobre cómo Internet está cuestionando los principios educativos en los
> países en vías de desarrollo y cómo esto afectará al futuro de las
> economías desarrolladas.
>
> En 1999, Sugata Mitra
> de alta velocidad en un muro, lo conectó a Internet y se sentó a
> observar quién lo usaba, si es que alguien lo hacía. Ese muro separaba
> el moderno distrito de TI de Delhi, con sus oficinas del siglo XXI, de
> una barriada. Los primeros que se sintieron atraídos por la máquina
> fueron los niños de ese barrio pobre. Cuando preguntaron: «¿Lo podemos
> tocar», el científico les respondió: «¡Claro! ¡Está en vuestro lado del
> muro!». Así empezó el proyecto Hole in the
> Wall
> simple experimento que intentaba responder a una pregunta muy sencilla:
> ¿pueden los niños aprender a usar un ordenador por sí mismos?
>
> «Un profesor que pueda ser reemplazado por una máquina, ¡debería ser
> reemplazado! Así pues, en vez de proporcionarles malos profesores,
> ¡creo que es mejor que les demos máquinas!»
>
> El científico educacional dejó Delhi para irse a la remota India rural
> a fin de comprobar si niños entre 6 y 12 años que nunca habían visto un
> ordenador también serían capaces de aprender a usarlo. El primer
> problema fue dónde colocar el ordenador para que los niños lo usasen.
> «Ponerlo en la sede del gobierno local habría sido casi como ponerlo en
> la comisaría; si lo hubiésemos puesto en el colegio, el director lo
> habría cerrado bajo llave diciendo "Es demasiado caro para jugar con
> él», señala. Finalmente se decidió empotrar las máquinas en un muro a
> modo de quiosco y dejarlo al alcance de todos en un espacio público.
>
> La primera sorpresa que se llevó el científico fue ver con qué rapidez
> niños que nunca habían visto un ordenador empezaban a navegar, en
> cuestión de pocos minutos. Cuando Mitra les preguntó cómo habían
> aprendido tantas cosas sobre ordenadores, uno de los chicos le soltó:
> «¿Y qué es un ordenador?».
viernes, 18 de noviembre de 2011
miércoles, 5 de octubre de 2011
PLE : Entornos personales de aprendizaje
"Jordi Adell, profesor de la UJI, nos explica breve y precisamente, que es un PLE, un Personal Learning Environment.
¿Qué es un PLE?
Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje. Esto incluye el apoyo a los estudiantes para fijar sus propios objetivos de aprendizaje, gestionar su aprendizaje, la gestión de los contenidos y procesos, comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje y lograr así los objetivos de aprendizaje.
PLE: una nueva forma de aprender; un nuevo enfoque sobre cómo podemos aprender.Fuente: http://conocity.eu/ ConoCity : Ciudad del Conocimiento
viernes, 16 de septiembre de 2011
Historia de Internet
El documental tiene una duración de 8 minutos y puede proyectarse en cualquier ámbito educativo. Su objetivo es tener una visión panorámica y general de cómo se inventó internet y cuáles han sido los principales hitos desde su origen hasta nuestros días.
viernes, 19 de agosto de 2011
Las TIC en las Aulas
El lunes 29 de agosto a las 18:30 se presentará el libro
"Las TIC en las Aulas. Experiencias latinoamericanas",
en el Museo de Arte Latinoamericano de Buenos Aires.
Escrito por Micaela Manso, Paula Pérez, Marta Libedinsky, Daniel Light y Magdalena Garzón, el libro -de Editorial Paidós- resume los últimos 20 años en materia de educación y nuevas tecnologías. "Este libro nos ha permitido recoger y sistematizar nuestra experiencia de más de 20 años en educación y TIC, y estamos muy contentas de haber podido concretar este proyecto", explicó Paula Perez.
Sinópsis de Las TIC en las Aulas
Hoy se presentan escenarios tecnológicos apasionantes y complejos que nos enfrentan a nuevos desafíos. Enfocando las problemáticas derivadas del impacto que las tecnologías de la información y comunicación (TIC) tienen en la educación, Las TIC en las Aulas : Experiencias latinoamericanas recupera y comparte los hallazgos obtenidos a través de investigaciones realizadas en aulas de escuelas de la región; la experiencia de numerosos docentes, formadores de formadores y especialistas, así como los aportes teóricos y prácticos de expertos internacionales dedicados a la tecnología educativa.
Fuente: Portal Educ.ar
miércoles, 20 de julio de 2011
Educación y Web 2.0 - Programa Tesis
Tesis es una producción de CEDECOM SL, para Canal Sur 2 Andalucía
miércoles, 13 de julio de 2011
20 cosas que he aprendido sobre Internet…
Tal es la presentación del libro “20 cosas que he aprendido sobre Internet y los navegadores“, una publicación que resulta indispensable para quien trabaja, usa y crea en Internet, y que recibió la nominación de Honor Oficial en la 15ava edición de los premios anuales Webby en las categorías de Educación, Mejor Diseño Visual (Función) y Mejores Prácticas.
En el libro se podrán leer los conceptos básicos sobre Internet, trabajo en la nube, aplicaciones web, HTML5, 3D en el navegador, complementos, cookies, phishing, DNS y mucho más. Para los aficionados a la tecnología, tal vez los conceptos parezcan ya conocidos, pero la forma divertida en que son presentados, además de su desarrollo con puro HTML5 y CSS3 (animaciones incluidas), ya se presentan como motivo suficiente para leerlo completo.
http://www.20thingsilearned.com/es-ES
Fuente: http://wwwhatsnew.com/
lunes, 27 de junio de 2011
Jornadas de Neurosicoeducación
Dr. Roberto Rosler
Nacionalidad: Argentino
Médico Neurocirujano egresado con Diploma de Honor - UBA.
informacion@asociacioneducar.com
Médico Asistente Extranjero de los Hospitales de Paris (Francia).
Médico neurocirujano del Servicio de Neurocirugía del Hospital Británico de Buenos Aires.
viernes, 17 de junio de 2011
miércoles, 1 de junio de 2011
EDUCAR
Reflexión sobre la educación basada en los pensamientos de Rubem Alves, admirado intelectual brasileño.
lunes, 30 de mayo de 2011
jueves, 26 de mayo de 2011
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